妈妈要多关注孩子，一旦发现孩子有这种心理，要及时地帮助他。首先要让孩子明白，“明星孩子”虽然大家都围着他转，但是他却不一定有几个真正的好朋友。妈妈也可以找出孩子班上的例子为他说明，比如：他和某个孩子很要好，妈妈可以说：“××没什么特长，可是你也很喜欢他，不是吗？”让孩子知道，不是“明星”，也有人会喜欢他，从而让他学会认同自己。

3．引导孩子发现自己的优点。

每个孩子身上都有闪光点，只是没有被人发现。就像事例1中的小宇，因为别的孩子会唱歌跳舞自己不会，于是感到自卑。可是当妈妈引导他去和小朋友玩跳棋，他才发现自己也有优点，自己的特长是下跳棋，于是开始在这一点上认同自己。妈妈又指引他去向别的小朋友展示这个特长，结果小宇通过跳棋交到了很多朋友，他的自我认同感也更强了。

妈妈可以从孩子平时的爱好入手，努力挖掘孩子的优点。孩子的爱好不只限于弹琴、绘画这些十分正式的活动，也可以是孩子喜欢玩的某种游戏。妈妈可以让孩子去说自己玩游戏的体验、感受，让从这些感受和体验中产生自我认同。

方法五：教孩子如何正确交友

有的孩子交往意识强，行为也相当主动，但是却经常和别的小朋友闹矛盾。仔细观察他子的交往活动，就会发现他由于不懂交往的规则，在与同伴交往时缺乏技巧，经常引起同伴的不满。所以，为了让孩子顺利地交到朋友，妈妈教他一些交往技巧是十分必要的。

经典事例

事例1：

5岁的小彤和4岁的薇薇是好朋友，在一次角色扮演游戏中两人发生了争执。5岁的小彤负责安排角色，她和薇薇都想扮演公主，最后她把公主的角色给了自己，结果薇薇很生气地对她说：“你讨厌！我不要和你做朋友了！”

薇薇将这件事告诉了妈妈。妈妈问她：“那你还想和小彤做朋友吗？”薇薇点点头：“可是我还是想演公主，她不让我演，她好坏。”妈妈说：“其实你们可以轮流演公主啊！”薇薇恍然大悟。

第二天，薇薇地小彤说：“对不起，我不该骂你，但是下次演公主我们要轮流来，你一次我一次。”小彤同意了，两个人又开心地玩在了一起。

事例2：

4岁的小明想和小敏一起玩“滚球”的游戏。小明找到小敏，叫她一起玩，可是小敏正在摆弄她的布娃娃，没理小明。小明一生气推了小敏一把，结果小敏摔倒在地上，哭了起来。

老师走过来，一边哄小敏，一边对小明说：“不能欺负别的小朋友。”小明觉得很委屈，回到家后和妈妈说了这件事。妈妈找来了两个玩偶，告诉小明，它们一个叫红红，一个叫绿绿。然后用两个玩偶将幼儿园里发生的场景演了一遍。妈妈扮演推人的绿绿，让小明扮演被推的红红。小明扮演的红红在被推后很生气，大叫起来：“为什么要推我？”

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