其实出现这种问题在表演中是很常见的事情，这完全是身体为了平衡而下意识的反应，你的表现已经很好了。白老师安慰了一下男生，继续道：这是很影响表演效果真实性的。我们在表演中要注意的，就是尽可能避免这种情况的发生。

白老师走回之前在男生面前的位置，在人群中指了一名女生去按住他的脚，又指了一名长的有点壮实的男生出来：你，过去，到他身后拉着他的衣服。

第二个被点名的男生有点犹豫，迟疑地走到椅子后，伸手轻轻扯住椅子上男生后背位置的衣服。

用点力气，把他向后扯。

壮实的男生闻言，手上施力，竟将那个坐在椅子上的男生扯得向后晃了一下。白老师对椅子上的男生伸手道：你，继续来够我的手。

高个子男生向前探着身体伸手，身后的男生用力扯着他的衣服，腿前的女生用力按着他因为施力为保持平衡而忍不住想往回收的双脚。

白老师对椅子上的男生说：好，现在你仔细感受下这种感觉。继而转头对旁观的参赛者们道：你们也来看看，这是一种表演中的体验过程，让身体记住这种感觉，在表演时就能更好的把握这个‘度’。就像刚刚这样，作为一个身体健全的人，去演绎一个半身瘫痪的人的难度就在于身体的控制。为了体验这种感觉，我们可以通过施加力的方式来人为的限制身体行动，并产生身体记忆。

云曦全情投入地听着这堂课，时不时点点头，用手机做个笔记。

白老师挥手示意按着高个子男生的两个人松手，继而对他安排道：现在你落在地上的鱼马上就要死了，你一着急扑到地上，用力向它爬过去。

男生砰地一下从椅子上扑到地面上，扭动着身子用胳膊匍匐着向前爬。白老师摸着下巴摇摇头，示意壮实的男生去按住他的脚。

高个子男生向前爬的速度一下子慢了下来，比起刚刚也更加艰难。

白老师道：作为一个残疾人，刚刚的动作还是太过灵活了。当双腿不能动时，它们对你来说应当是一种负担，就如同刚刚被按住时一样的感觉。她挥手让壮实的男生松手，高个子男生再次尝试时，动作果然比刚刚真实顺畅了许多。

当这个小练习结束时，一上午的课程时间已经基本要结束了。白老师不愧为形体戏剧方面的大师，讲解加实践，一堂课下来全组参赛者都受益匪浅，若有所悟。

白老师看了眼手表，在宣布下课前布置了一个作业：表演的重点在于真情实感，要我们做到真听真看真感受，用实际体验所得来代入表演。好，今天的课程就上到这里了，回去抽时间坐一次公交车，观察车上的人都是什么状态，感受车辆运行时你是什么样的感受，我们下次课时再进行小品练习。下课。

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